Technologies for autism

Újra olyan alkalmazások után kezdtem el kutatni, amelyek a legtöbb okos telefonon ingyen elérhetők és autizmussal élő személyeknek jelenthetnek segítséget.

Ezek közül néhányat én is letöltöttem és kipróbáltam. Keresés közben azonban nagyon kevés olyan jellegűt találtam, ami leírás alapján elegendő tájékoztatást ad arról mire és hogyan használható (ez sajnos az összes alkalmazásra jellemző szerintem).
Több napirend készítő alkalmazást találtam, nagyon kevés az, amely elérhető ingyenesen is, illetve nyelvi beállítást tartalmazna. Tehát univerzális tervezés szempontjából kevésbé használható. Egy spanyol nyelvű tűnt a legmegfelelőbbnek a próbára, ezt többféleképpen is lehet használni. Kevés képet tartalmaz, de bővíthető a telefonnal készített képekkel, saját napirend összeállítása rugalmas, bár elég statikus. Eseménysor összeállítására azonban kiválóan alkalmas, ilyen játékot sokszor játszunk a kisebbekkel, okos telefonon vagy tabin pedig sokkal izgalmasabb lehet.
A másik alkalmazás, amit nagyon hasznosnak találtam a timer volt. Ezt szinte minden helyzetben használjuk a gyermekekkel az idő strukturálása és a feladatok, játékok bejósolhatósága miatt. Adott idő van arra, hogy bizonyos feladatot, tevékenységet elvégezzen, az óra csipogása/villogása a feladat végét jelzi. Az, hogy milyen típusú eszközt használunk arra, hogy az időt láthatóvá és érthetővé (főleg ovisoknál) tegyük nagyon változatos lehet. Kisebbeknél az időjelölő (analóg órán post it), vagy homokóra, nagyobbaknál a csipogós timer a legjellemzőbb. Azonban van olyan, akinek egyfajta inger kevés ahhoz, hogy bizonyos tevékenységet lezárjon. Erre találtam egy olyan időmére alkalmazást, ami egy analóg óra képét jeleníti meg, az időtartamot digitális órán lehet beállítani rajta, és ezután az analóg órán megjelenik színessel az a terület ami az időtartamot jelöli, ez fokozatosan csökken és a végén hangjelzést ad.

Az alkalmazások kapcsán sokszor eszembe jutott, milyen jó lenne, ha én is értenék ahhoz, hogyan hozzak létre ilyen típusú jobban személyre szabható alkalmazásokat.
Egyáltalán van-e arra igény, hogy szakemberek ilyen jellegű tevékenységet végezzenek?

Ide jó lett volna elmenni a válaszokért.

Autizmus specifikusan gondolkodva

A tegnapi nap után sokat gondolkodtam azon, hogy a kérdőív összeállításánál miért nem törekedtünk még inkább arra, hogy autizmus specifikus legyen, miért nem strukturáltuk jobban, vagy támogattuk meg a kérdéseket/instrukciókat képekkel?

Aztán rájöttem, hogy nem feltétlenül volt ez hiba, hiszen minden attól függ mi a célunk vele. Nekünk az volt a nem titkolt célunk, hogy két csoporttal ugyanazt a kérdőívet töltessük ki (egyszerű feleletválasztós kérdések, fiatalokhoz közel álló téma) és a kitöltött kérdőívek közül következtetni tudjunk az adott csoport sajátosságaira. Ez azonban részletes elemzést kíván, a tegnapi alkalom során felmerült kérdések, problémahelyzetek kapcsán el is kezdem.

A kérdőív úgy készült, hogy önállóan, instrukció nélkül is ki lehessen tölteni. Természetesen jeleztük, hogy ha segítség kell, nyugodtan kérdezzenek. A kérdések egyértelműek, teszt kitöltés is készült kontroll személlyel, ő nem jelezte hogy bármi nehézsége adódott volna. (neurotipikus)

A segítségkérés nagyon jól működött a tegnapi csoportban, többször is kérték, hogy segítsek az értelmezésben.
De miért lehetett nehézségük? (néhány lehetséges magyarázat)

• "a két válaszlehetőségnek lehet metszete is" = a két válaszlehetőség egymást fedheti. Tehát nem tudok a háromból egyet kiválasztani, de az instrukcióban az szerepel, hogy egyet karikázzak be. (Ezt a "leginkább" szó jelzi) --> nem elég konkrét az instrukció számomra.
• A válaszlehetőségek közül azért nem tudok választani, mert egyik sem illik rám. Tehát akkor a "máshol" lehetőséget kell választanom és kifejtenem, de ezt nem tudom megfogalmazni! Mert túl tág jelentése van annak a szónak, hogy "máshol", nem elég konkrét.
• Az alábbiak közül karikázzam be azt, amit tanulásra használok és értékeljem 1-3-ig, hogy mennyire segíti a tanulásomat. Akkor most mit is kell csinálni? Két instrukció vagy kérdés is szerepel, nagyon nehéz felállítani a sorrendet (szerialitási nehézség) illetve a sorrend azonosítása után megtervezni és kivitelezni azt (tervező-kivitelező funkciók zavara).

A fenti esetek csak példák arra, mi lehet ilyenkor a fiatal fejében, de rávilágít arra milyen nehézségekkel szembesül egy kérdőív kitöltése kapcsán. Érdemes tehát még jobban specifikálni a kérdőívet? Még konkrétabb kérdéseket feltenni?
Végeredményben mindannyian ki tudták tölteni a kérdőívet, kértek segítséget, tehát biztosítottunk egy gyakorlási lehetőséget arra, hogy hasonló helyzetben mi a teendő.

Autizmus specifikus kérdőív?

Tegnapi nap során kitöltettem a kérdőívünket autizmus spektrum zavarral élő fiatalokkal. A serdülők heti rendszerességgel járnak szociális és kommunikációs képességeket fejlesztő csoportra, melyet egy gyógypedagógus és egy pszichológus hallgató vezet.

A kérdőív összeállításakor szempont volt, hogy megfelelően strukturált és egyértelmű legyen. A kérdőív felvétele előtt sokat tanakodtunk azon a csoportvezetőkkel, hogy szükséges-e bemennem, jelen lennem mialatt töltögetik. Utólag kiderült, mindenképpen hasznos volt, hogy bent voltam.

A fiatalok kevésbé voltak motiváltak a kérdőív kitöltésére, nem igazán lelkesedtek az ötletért, de egy rövid instrukció és indoklás megfogalmazása után mindannyian sikeresen kitöltötték.

Problémás kérdések voltak:

• "Mire használod leginkább a számítógépet?" (tanulásra, internetezésre, játékra) - itt arra hívták fel a figyelmemet, hogy a "tanulás" és az "internetezés" metszet is lehet (amennyiben halmazokban gondolkodunk)! Természetesen erre azt javasoltam, hogy mindkettőt karikázza be. De ennek az instrukciónak el kellett hangoznia ahhoz, hogy tovább tudjon lépni.
• "Hol használod leggyakrabban a számítógépet?" (Sehol, otthon, iskolában, máshol.......) - többüknek is problémát okozott a "máshol" válaszlehetőség megfogalmazása, itt rövid kérdésekkel tudtam segíteni őket.
• Az utolsó kérdésben 2 instrukciót is adtunk, ez szinte minden esetben problémát okozott, további egyéni instrukciót igényeltek hozzá.

A kérdőívezés jó tapasztalat volt, hasznos volt, hogy láthattam őket a kitöltés közben, hiszen ennek alapján már körvonalazódik mit is jelenthet az, hogy autizmus specifikus-e egy kérdőív, illetve szükséges-e, hogy az legyen?

még még Apple ! - Siri

(Csak, hogy tisztázzuk semmi szerződésem nincs az Apple céggel, de mit tehet az ember, ha egyszer ennyire jók...?! Hát ír róla :) )

Az iPhone-ok egyik legnagyobb újítása a Siri volt. Ennek a beépített funkciónak köszönhetően nem kell a telefont nemhogy néznünk, de érintenünk sem és így is irányítani tudjuk, utasításokat tudunk neki adni, kérdezni tudunk tőle. Ez nem csak látássérült emberek számára remek lehetőség, de nagy könyebbség lehet azoknak is, akik finommotorikája akár spasztikus izomzatuk miatt nem teszi lehetővé a mobil használatát illetve, hogy ne menjünk ennyire messzire az autó vezetőknek is nagy segítség lehet.
Hangunk segítségével küldhetünk sms-t, indíthatunk telefonhívást, állíthatunk be naptári emlékeztetőt, vagy akár megkérdezhetjük, hogy milyen jó éttermet tud a közelben :)

Videó

Apple accessibility, mert még bőven van, ami említésre méltó

Ha már így belefogtam az Apple termékek részletesebb elemzésébe az univerzális tervezés témakörében, akkor már abba se hagyom... hiszen annyi minden van még, amiről nem írtam.

• SoundAMP R (jobb): ez a program mind iPhonere, iPodra és iPadre is elérhető. Az App lényege, hogy a beépített vagy a headsetben lévő mikrofon segítségével felerősíthetőek a környezetünk hangjai. Állítható a hangerő, hangszín, a háttér hangok zajszintje valamint rögzíteni is lehet vele az így változtatott hangokat, zajokat.
  
• Proloquo2Go (bal): ez egy augmentatív és alternatív kommunikációs App szintén iPhone, iPad és iPodtouch-ra.
  Egyelőre sajnos még csak angol nyelven elérhető, de természetes, élőbeszéd hangzású hangokat tartalmaz. Több mint 14000 szimbólum található meg benne, valamint automatikusan ragozza is a szavakat.
  
  Utóbbi programot angol nyelvterületen remekül használják nem beszélő autista gyerekekkel és felnőttekkel is. Reméljük magyarul is elérhető lesz egyszer.

Google naptár- Neptun barátság

Sziasztok!

Nézzétek mire leltem!!!!
Ezek szerint mégsem olyan rossz, hogy Neptunra váltottunk a mi ETR-ünk helyett...
Ezt ki fogom próbálni... :) És ha a vizsgált csoportunk is mindezt meg tudná csinálni, az maga lenne tökély! :)

Google Apps iskoláknak

Lehet, hogy ezt nem ártana majd egyszer kipróbálni/ megvizsgálni, autistáknál és tanulásban akadályozottaknál.
Megnézném, hogy azok, akik így tanulnak, tanulásuk mennyire hatékony, az együttműködésük mennyire jó, és hogyan is működik ez.

spanyol temperamentum

Tegnap a Spanyol Inzézetben voltam egy vetítésen. Egy grafikus, képregényíró spanyol férfi jött bemutatni  a nem rég képregénye alapján készített filmet. A férfi nem mellesleg édesapa is és a film az Ő és lánya életéről szól, aki autista.

María y yo a film eredeti címe.
Dokumentum film, de nem a megszokott módon. Rengeteg  grafikával van tartkítva.

A film előzetese  valamint az előtte levetített 'érzékenyítő' film.

A film nagyon tetszett (és a könyvet is beszerzem, ha tudom), de ami még jobb volt az a film után következő közös beszélgetés az édesapával.
Nagyon tetszett a látásmódja, lányának nem csak elfogadása, de csodálata, ami a kisfilmeken is jól érzékelhető szerintem. Rengeteget tud nevetni- ahogy mesélte- azokon az embereken, akik szúrós szemmel megbámulják őket, illetve nem egy vicces történetet is mondott arról, hogy miként szokta formálni az emberek lányához való hozzáállását.
A filmet Spanyolországban nagyon sok helyen vetítették és a TV-ben is többször leadták. Az apa elmesélése alapján Maríat azóta felismerik az emberek és sokuknak változott a hozzáállása is.

Mindenkinek ajánlom! 

hangalapú keresés a Google-ban

Sziasztok!

Újabb Google újításra bukkantam a neten böngészve. Szerintem ez egy nagyon jó újítás, hiszen a autista csoporton kívül, másik csoportunk a tanulásban akadályozottak, akiknek köztudott, hogy helyesírásuk nem mindig jó. Így azt gondolom, hogy nem csak autistáknak, hanem nekik is hasznos lehet ez a fajta keresési funkció, hogy nem beírja, hanem bemondja a telefon mikrofonjába az adott szót, kifejezést, melyre rá szeretne keresni. Hihetetlen miket ki nem találnak...

autizmus és Apple

Sziasztok!

Eszter által feltett témának én is utánanéztem, és ezt a linket találtam.Bár itt inkább felnőtt autistákról van szó, de azért gondoltam belinkelem, hogy hasonló alkalmazások, milyen sikerrel jártak, miket lehet javítani segítségükkel náluk.

még mindig Apple...

...ellenben most egy alkalmazást találtam, ami nagyon megtetszett és kapcsolódik is a  kutatásunk egyik célcsoportját adó személyekhez.

Hiszen ez egy autista gyermekeket segítő app, nevezetesen a 'Model Me Going Places'. Lényege, hogy bizonyos élethelyzeteket és azoknak a megoldását, feladatok kivitelezését videóként rögzítették és ennek megnézése is fejleszti a gyermek szociális készségeit és segítséget ad neki a mindennapi élethelyzetek megoldásához.Tehát modellezi a gyermek ill. felnőtt számára a szociális helyzeteket.
Az alkalmazás nagyon könnyen kezelhető és iPad ill. iPhone formájában bármikor ott lehet a gyermekkel (felnőttel).
Az első menüpontban a szituáció helyszínét választhatja a gyermek majd egyre szükíthati a keresését.

Majd következnek a videók hanggal, felirattal:

További verziói még a programnak: 

• Model Me Faces&Emotions
• Organization&Motivation
• Confidence&Bullying Prevention
• Tips&Tricks
• Friendship
• Conversation Cues
• Interactive- Practising Conversations

Szerintem mindegyik témakör remek és nagyon hasznos.

A honlap itt elérhető és persze az alkalmazás az iTunes-ban. 

kinek mi

A héten egy izgalmas monodrámát láttam a Thália színház stúdiójában, a Vakságot. A darab egy látását fokozatosan elveszítő nő története: felkavaróan mesél mindennapi küzdelmeiről, sikereiről, próbálkozásairól, - vak emberek rövid történeteiből, léttapasztalataiból és az alkotók saját élményeiből építkezve egyfajta vak stand-up comedy láthattunk. Sokszor hihetetlenül viccesen bemutatva egy-egy kegyetlenebb pillanatot ("És amikor már egy jó ideje üvöltöztem neki, hogy na álljon végre arrébb, egy kezet éreztem a vállamon: Ne haragudj, segíthetek? Csak mert tíz perce egy lámpaoszloppal kiabálsz!"), a közönséget is bevonva kaptunk egy órányi katarzist és sok órányi gondolkodni valót. Az előadás után egy beszélgetéssel folytatódott az est, lehetett kérdezni az alkotóktól és a rendezésben közreműködő Vakok Szövetségét képviselő nagyon szimpatikus nőtől, Zsuzsitól. Szóba került néhány, az elmúlt évek során a vak embereket támogató, társadalmi integrációjukat megkönnyítő intézkedés, előrelépés (vagy legalábbis annak vélt terv, újítás), többek között például a Braille írással is feltüntetett értékjelzés a régebbi ötezres bankjegyeken. A darabban volt is egy olyan rész, amikor Lillának, a vak nőnek fizetnie kell és ezt csak úgy tudja menedzselni, hogy a nagyobb címleteket a farzsebében, a kisebbeket pedig az első zsebében tartja (na és persze bízik a szerencsében, hogy nem vágják át..). Zsuzsi elmesélte, hogy ez a Braille-ötezres - bár jó ötletnek tűnt - sajnos nem volt eléggé átgondolva, mert a jelek gyorsan kisimultak, elkoptak. Erről találtam egy cikket, ahol részletesen elemzik, mi is a probléma: "Az egyforma méretű bankjegyek között eligazodni képtelen vakok helyzetét ráadásul néha kihasználják, rosszul adnak vissza nekik, vagy a ténylegesnél kisebb címletűként kezelik a tőlük kapott pénzt. A csalást bebizonyítani pedig borzasztóan nehéz, hiszen ők sem reklamálhatnak a kasszától való távozás után.Nagyban segítené viszont a vakok önálló fizetését, ha az euróhoz hasonlóan a forintbankók is eltérő méretűek lennének."

Továbbá a pár éve készült Braille-utcanévtáblák ellentmondásos fogadtatásáról is beszélgettünk. Zsuzsi szerint ez szintén jó ötletnek tűnt és a Vakok Szövetségében a szándékot értékelték is, csak megint elmaradt az egyeztetés és az érintettek tényleges bevonása. Egyrészt a vak emberek közül is kevesen ismerik a Braille-t, másrészt felmerülnek bizonyos technikai problémák: minden utcasarokra nem fog tábla kerülni - így hogyan találhatnának rájuk? (Talán végig kellene tapogatniuk az összes házfalat és utcasarkot? Körbe kéne kérdezősködniük a járókelőktől, hogy ugyan van-e itt Braille-tábla? Ehelyett akár azt is megkérdezhetnék, hogy milyen utcában vannak...És ha éppenséggel megtalálják, vajon megfelelő magasságban van-e kihelyezve ahhoz, hogy el tudják olvasni? Ha pont szakad az eső, vagy a hó, vagy egyszerűen csak koszos, akkor előtte majd letörölgetik? És még lehetne folytatni...) 

Azt hiszem, ebből egyértelmű: attól még, hogy mi, a többség egy bizonyos újítást, ötletet jónak és hatékonynak gondolunk, azért ne felejtsük el megkérdezni róla azokat sem, akiknek szeretnénk megkönnyíteni a helyzetét. Így elkerülhető a látszatintézkedés gyanúja vagy az utólagos kínos rádöbbenés.   

    

Az IGAZI univerzális tervezés II.

Ahogy ígértem az előző bejegyzésemben most sorra veszem, hogy milyen beépített támogató rendszereket biztosít az Apple a könnyebb felhasználás érdekében (fogyatékos emberek számára is).

Text-to-Speech Technológia: egy felolvasó program, ami kijelölt részeket, de akár teljes szövegeket is felolvas választható férfi/ női hanggal és különböző tempóval

VoiceOver: minden Apple termékbe beépített felolvasó, mely nem csak a szövegeket olvassa fel, hanem az egyes elérhető menüpontokat, segít táékozódni a kijelzőn, verbális információt ad az eszköz töltöttségéről, elérhető WiFi hálózatokról, dátumról, időről stb. Rengeteg nyelven elérhető így természetesen magyarul is, állítható gyorsasággal. Továbbá hangeffekteket is alkalmaz figyelmeztetésül pl.: ha egy alkalmazás meggyílt, ha a képernyő/oldal betöltődött. Apró figyelmesség, azonban hihetetlen hasznos lehet, hogy mikor a VoiceOver "beszél" az összes futó alkalmazás hangja ill a zene is lehalkul.
iPad-en kifejezetten egyszerűen működik, hiszen ha valamit egyszer megérintünk a képernyőn, akkor hallhatjuk, hogy mi az, majd két érintéssel aktiválhatjuk is.

Braille displays: bloetooth-on keresztül csatlakoztatható braille 'kijelzők', melyekhez még külön software telepítése se szükséges, rögtön irányítható vele az összes apple eszköz. Magyar nyelven is kapható.

Videó a braille display-ről

'Szó befejezés': egy-két karakter gépelése után a rendszer felajánl lehetséges végződéseket, így segít elkerülni a a hibás gépelést, és a rossz betűzést is.

Allpe for all

Természetesen az említetteken kívül még számos dolog segíti, hogy az apple termékek minél szélesebb körben felhasználhatóak legyenek, itt csak 1-2 fontosabbat, érdekesebbet említettem.

google térkép

Az alábbi linken a Google térképújításairól olvashattok. Kétféle eljárás olvasható, melyek segítségével mi 3D-s képeket láthatunk. Repülőgépekről készített képek, valamint emberi háton cipelt gép által készített képek fényképei segítségével készítették el a programot. Így nem csak légi felvételek képeit láthatjuk, hanem olyan helyekről is láthatunk képeket, ahova gyalog lehet csak eljutni és testközelből lehet csak képet készíteni az adott helyről, hogy annak lényege látható legyen.

Újabb facebook fejlesztés

 Bár tudom, hogy nem a témánkba vág, de a minap hallottam a rádióban, hogy a facebook újabb fejlesztésekbe kezdett. Hangjelzésekkel turbózná fel az oldalt, ugyanis, amikor valakinek új üzenete érkezett, akkor nem csak egy kis piros jelzést lehet majd látni, hanem a rendszer hangjelzéssel is felhívja a figyelmet arra, hogy olvassuk el az újabb bejövőt.

Az alábbi link mellé jár egy videó is, ahol megnézhetitek, meghallgathatjátok, hogy milyen lesz majd a hang.
Hogy igazából ennek mi a pontos célja, valamint mennyire fogunk ennek majd örülni, és mennyire fogjuk ezt majd használni, az majd kiderül. Valamint kik fognak ennek örülni, kiknek lesz ez az újítás hasznos, az is a jövő zenéje.

Tablet (vagy ahogy én használom: Tabi ;) )

Ezt a rövid összefoglalót találtam böngészés közben! (linkre kattintva "teaching with tablets" fülecskénél jelenik meg)

Nagyon tetszik maga a kivitelezés, szépen tagoltan és vizuális megerősítve jelennek meg rajta az információk, illetve érdekes volt végigfutni a statisztikákat is a tabi használattal kapcsolatban.

Az oldal kapcsán gondoltam arra, hogy felhasználóként én is véleményezem, természetesen univerzális szemüvegen keresztül.

Én lassan egy éve használom a tabit, amivel anyukám meglepett. Kínai utazása során akadt rá, kisebb nagyobb küzdelmek árán sikerült olyan operációs rendszert szerezni rá, ami itthon is kompatibilis. Az alapbeállítások nagyon egyszerűen kezelhetők, teljesen egyértelmű (szerintem) mit hol és hogyan tudok beállítani rajta. Óriási élmény volt, hogy azonnal szinkronizálta a két postafiókomat, illetve a google naptáraimat. A nagy szinkronizálás közepette azért megijedtem, és voltak fenntartásaim az adatvédelemmel kapcsolatban. Erre többen is felhívták a figyelmemet, önmagában a szinkronizálás nem jelent gondot, inkább a letölthető alkalmazások jelenthetnek veszélyt a tárolt adatok szempontjából.

Ahogy kezdtem egyre jobban belejönni a használatba újabb és újabb alkalmazásokkal ismerkedhettem meg. Rengeteg dolog elérhető ingyenesen is, a különböző böngészőktől elkezdve a személyi edző programokig. Minden alkalmazásban az a jó, hogy teljesen személyre szabható, ennek hátránya, hogy a személyre szabáshoz elég sok személyes adatra is szükség van. 

Amint megtaláltam minden számomra szükséges alkalmazást (pl.: bevásárló lista, emlékeztető, hogy megfelelő mennyiségű vizet igyak naponta, teendők rendszerezésére és elkészítésére szolgáló határidőnapló, órarend készítő, dropbox, stb) és a sajátomnak éreztem ezt a kis kütyüt, el is kezdtem tovább kutakodni, mihez kezdenék én ezzel a gyerekekkel?

A "piacon" rengeteg oktató anyagot találtam, olyan játékokat amik valamely tananyag játékos feldolgozását biztosítják, bár jó részük angol nyelven elérhető.  Ezek kevésbé személyre szabhatóak, de biztosan lehet olyan anyagokat is találni, ami több szerkesztési lehetőséget biztosít a felhasználónak. 

Nálunk nagy sláger volt a mesekönyv, több mesekönyv is letölthető a tabira, még lapozni is nagyon klasszul lehet, ezt a húgom kifejezetten élvezte, több játékot is építettünk a mesekönyv köré.

A tanulásban én is nagy hasznát veszem a kis eszköznek, jegyzetet készíteni nagyon szeretek benne, mert sokkal gyorsabb és könnyebben megosztható másokkal. Volt, hogy prezentáció közben ezt használtuk a csoporttal "puskának", sokkal könnyebb volt ezen követni a prezentációnk menetét, mint elveszni a jegyzetek között. 

Illetve nekem nagy segítséget jelent az olvasásban, rengeteg cikket, könyvet ezen olvastam, utazás közben sokkal kényelmesebb volt.

Celebrate

Sziasztok!

Az alábbi tanulmányban egy digitális tananyag- fejlesztési projekt bemutatásáról olvashattok, melyben magyar iskolák is részt vettek. Nem is írok róla semmit, olvassátok el!

eLEMÉR? Új pajtás...?

Sziasztok!

Nem tudom, hogy hallottatok-e már eLEMÉR-ről. Nos eddig én sem, de búvárkodásomnak köszönhetően rábukkantam. Nem, nem egy társkereső oldalon, igazából eLI-nek nem is ez a "funkciója".

Az alábbi linken és preziben megismerhetitek, jobban bemutatkozik, ami csak jó, hiszen nélküle sok mindent nem tudnánk meg az iskolák IKT használatáról, valamit arról, hogy miket kéne még fejleszteni.

Komolyra fordítva a szót...

Sziasztok!

Találtam egy cikket, ami eléggé érdekes volt számomra. Igazából egy kutatásról szól, ahol a szerző második, negyedik és hatodik osztályosokkal végzett kutatást Nyugat- Magyarországon.
Bár 3 évvel ezelőtt készült a kutatás, úgy gondolom, hogy a kérdések ma is aktuálisak, és kíváncsi lennék, hogy a százalékok mennyire és melyik területen ugrottak fel, vagy csökkentek. Érdemes megnézni az utolsó táblázatot, mely összefoglalja, hogy a gyermekek/ tanulók mivel töltik nagyrészt a számítógép előtt töltött időt.
Teljes mértékben egyetértek a szerzővel abban, hogy a gyermekek 9-10 éves koruktól kezdve kezdenek egyre inkább érdeklődni az internet és a számítógép iránt. Ekkor kellene leginkább olyan szakképzett embereknek megjelenniük a képben, akik rávilágítanak, hogy az internet nem csak a játékok világából áll, és olyan hasznos információkkal, tudással látják el őket, melyeket javukra fordíthatnak mind az iskolán kívüli, mind az iskolán belüli világban. Nagyon fontos a gyermek/ tanuló személyiség fejlődése is, melyről már eleget tanultunk/hallottunk, és mindannyian tudjuk, hogy bizonyos játékok, oldalak mennyire és milyen hatással vannak mindezekre.

gmail testreszabása

Sziasztok!

Ezt a témát már vettük az órán, de úgy gondolom, hogy aki lemaradt róla, valamint aki nem hallgat ilyeneket, annak hasznos információkkal szolgálhat ez az oldal. A megújult gmail-t mutatják be, hogy milyen módon tudjuk azt testre szabni a nekünk legmegfelelőbben.

Az IGAZI univerzális tervezés 1.

Hát igen, szeretjük az Apple-t...

node most még jobban !

Létrehoztak ugyanis egy iBook Author nevű szerkesztő programot, amivel kiadók, de akár hétköznapi tanárok is könnyedén tervezhetnek interaktív tananyagot. A legnyagyszerűbb a dologban, hogy a kész tananyagját mindenki felrakhatja az iTunes-ra is, így mi is könnyedén és INGYEN letölthetjük a más tanárok által már elkészített anyagokat. A szerkesztés igazán egyszerű (szerintem még könyebb, mint a SMARTprogrammal) hiszen a kész Word formátumú szövegeket csak be kell húzni a szerkesztő felületre és még csak újra begépelni sem kell. Könnyedén adható hozzá képgaléria, videók, 3D-s képek, de még összefoglaló tesztkérdések is, amik persze rögtön javítanak is. Itt találjátok a videót is hozzá.

Én az első nagy lelkesedésem után azt gondoltam, hogy ez mind szép, de nem Magyarországon, majd rákerestem az iTunes-on, hogy van e már valaki által készített magyar tananyag éééééés VAN !
Persze nem sok, de van és az szuper jó, fizikából.

Szerintem egy jól összeállított tananyag ilyen formában sokkal megkönnyítheti a diákok életét is (és a tanárét is) hiszen miközben otthon újra feldolgozza az anyagot is látja a videókat és magyarázatokat.

Az már csak egy remek plusz, hogy ha a diáknak saját iPadje van, akkor tanulni is könnyű számára, hiszen könnyedén tud fontos szöveget kijelölni az olvasmányból, ahhoz jegyzetet írni majd később csak a jegyzeteit is külön visszanézni az egyes kijelölt szövegekkel.

Természetesen az Apple figyel az akadálymentesítésre is és mindenki számára könnyen használhatóvá teszi ezen anyagokat 1-2 beépített alkalmazás segítségével, amiről majd a későbbiekben írok.

A projekt első lépései

A dokumentálással, így a bloggal is kissé elmaradtam, de az őszi szünet előtt sor került a Google alkalmazások használatával kapcsolatos kérdőívek kitöltetésére a Mándy Iván Szakképző Iskola és Speciális Szakiskola (ahol a szakpedagógiai gyakorlatom közoktatási részét teljesítettem) egy kilencedikes és egy tizedikes osztályában. A kérdőívek kiértékelése folyamatban van, illetve az autizmussal élő tanulók csoportjában kapott eredményekkel való összehasonlítás is érdekesnek ígérkezik! Előzetesen talán annyi, hogy a legtöbb diák, bár rendszeresen használja az internetet (e-mailezés, játék, Facebook), a Google alkalmazások közül csak néhányat ismer (kereső, képkereső, térkép, fordító) és a tanulási folyamatban még nem látja ezeknek akkora szerepét, fontosságát. Pozitívum, hogy a pedagógusok nyitottak ezekre az újításokra, többek között például az osztályok szabadidős programjain, nagyobb iskolai eseményein készült fotókat a Picasán osztják meg a gyerekekkel.

A kérdőívezést követő rövid, a Google alkalmazásait ismertető prezentációmat (http://prezi.com/p-8nrklh2jke/google-alkalmazasok/) szintén lelkesen fogadták; úgy tűnt, a diákoknak és a pedagógusnak is sok új információt, gyakorlati alkalmazási lehetőséget tudott mutatni. Persze nem vagyok meggyőződve róla, hogy ez az egyszeri alkalom elegendő lett volna ahhoz, hogy mostantól minden tanuló Google naptári időbeosztást készítsen vagy a Google Scholarban keresgéljen anyagot a házi feladathoz, de talán kezdetnek hasznos volt! 

Milyen körülmények között?

Mai filmélményem kapcsán több kérdés is megfogalmazódott bennem a projektünk kapcsán.

A Verzió Nemzetközi Emberi Jogi Filmfesztivál keretében láttam ma az Anton itt van című orosz dokumentumfilmet. A film egy autizmus spektrum zavarral élő fiú néhány évét dokumentálja, családjának helyzetét feltárva (fiát egyedül nevelő halálos beteg édesanya és a családdal kevésbé törődő édesapa), illetve az oroszországi ellátórendszer útvesztőibe vezet el minket. Mindenképpen érdemes megnézni a filmet, azt gondolom jó képet ad magáról az autizmusról is, bár a jelenségeket nem magyarázza, de talán a sztereotípiáknak ellentmondó vagy legalábbis más esetet mutat be. Számomra nagy öröm volt, hogy a filmben nagy hangsúlyt kap az, hogy az autizmussal élő emberek is érző lények, ugyanúgy képesek szeretni és adni másoknak, még akkor is, ha ezt számunkra sokszor nehezen értelmezhető módon teszik.

A projektünk és a kurzus során rengeteg olyan eszközzel ismerkedhettünk meg amelyek nagyban segítik a tanítási-tanulási folyamatokat, segítséget nyújtanak a mindennapi életünkben, és fogyatékos emberek számára is elérhetőek vagy speciális nekik, az ő igényeiknek megfelelően tervezték.

Mindezeket azt gondolom tekinthetjük az ellátórendszer egy kis szeletének. Ma Magyarországon mi gyógypedagógus hallgatóként jórészt rutinosan használjuk, ha nem is napi szinten, de tisztában vagyunk a működésükkel (google alkalmazások, youtube stb.) és lassacskán azt is tisztábban látjuk miként tudjuk ezek segítségével hatékonyabbá tenni a gyermekek tanulási folyamatait.

Mi a helyzet azokkal a gyermekekkel, felnőttekkel akik azonban a nekünk teljesen alapellátásnak tűnő szolgáltatásokat sem érhetik el? 

Azt gondolom, hogy ez nem csak a filmben bemutatott oroszországi helyzetre lehet igaz, hanem hazánkban is találhatunk olyan régiókat, ahol még a megfelelő iskola, a taneszközök illetve a plusz óraszám vagy fejlesztés, terápia sem elérhető, IKT eszközök pedig szóba sem kerülnek.

Természetesen ez csak egy gondolat a film kapcsán, továbbra is azt gondolom fel kell készülnünk ezen eszközök használatára, de a filmben ábrázolt helyzetet sem szabad elfelejtenünk.

Ízelítő a filmhez (ebben a film részleteit, illetve a rendező kommentárját láthatjátok).

Boardmaker

Ezen a héten illetve a következőn digitális támogató szolgáltatásokkal ismerkedünk meg az órán. Itt jött az az ötletem, hogy szívesen megosztanám a csoporttal a Boardmaker - tapasztalataimat. A hétfői órán reményeim szerint mesélhetek pár percet erről, illetve vizuálisan is megerősíteném a mondandót néhány kész eszköz bemutatásával.

Korábban autizmus spektrum zavarban érintett gyermekek terápiáján használtam illetve készítettem képkommunikációs eszközöket a program segítségével. 

A Boardmaker alapvetően egy képszerkesztő program ami nagyon sok funkcióval rendelkezik. Először bonyolultnak tűnt a használata, de egykét alkalom és elkészített napirend után már egyszerűbben kezelhető. A felhasználói felület viszonylag egyértelmű, a képek beillesztése, kicsinyítés-nagyítás illetve más szerkesztési műveletek könnyen elérhetőek, nekem a több kép összeillesztése illetve a komplett napirend összeállítása okozott nehézséget. Ehhez több lapon kell dolgozni egyszerre majd ezeket összeilleszteni, szerkeszteni.

Nagy előnye, hogy iszonyú mennyiségű képanyagot tartalmaz, rengeteg kategóriába rendezve. Ez alkalmanként nehezíti a keresést. Pl. étkezés, szabadidő, érzelmek, ünnepeket, emberek. A képanyag tovább bővíthető, nekem erre sokszor volt szükségem, mert minden gyermek más absztrakciós szinten lehet, nem mindegyikőjük tudja értelmezni a rajzolt tárgy képét, sokszor a tárgyról készült fényképet kellett beillesztenem. 

A terápiák során én alapvetően a következőkre használtam a programot:

• szabálykártyák készítése
• napirend összeállítása
• szociális történetek készítése
• folyamatábrák készítése

De ezen kívül sok más kreatív ötlet megvalósítására is alkalmas lehet. Óriási hátránya, hogy nagyon drága beszerezni... :(

A 30 napos ingyenes verziót itt lehet kipróbálni. Illetve bővebb információt is olvashattok róla.

Az órán pedig mindezt képekben is prezentálom.

Univerzális a brosúránk

A projekt részeként feladatunk volt, hogy készítsünk egy brosúrát, ami a projektünket mutatja be választott célközönségnek. Mi a szülőket szerettük volna megszólítani, ezért össze is ültünk mind a négyen, hogy kigondoljuk hogyan tudjuk ezt megvalósítani.

A cél eléréséhez szükségünk volt egy brosúra készítő programra, mert azt gondoltuk szebb lehet illetve időt is spórolunk ennek segítségével. A mybrochuremaker-re esett a választásunk. Egy regisztráció szükséges ahhoz, hogy elkezdjük gyártani az anyagunkat, ez viszonylag egyszerű volt, de mint később kiderült az első lépésekkor sok információt nem kaptunk arról, hogy milyen felhasználóként érdemes regisztrálni. Ez a kész fájl mentésekor lett fontos, de kis segítséggel megoldottuk a problémát.

A program több sablont is felkínál, rengeteg skin elérhető, illetve adott skinhez adott struktúra is tartozik. Ez nekem sokat segített abban, hogy milyen jellegű információt fontos szerepeltetni rajta, illetve keretet adott annak is, hogy miről mennyit írhatunk, így ne estünk túlzásokba.
Könnyedén lehet képeket beilleszteni, ezek méretét variálni. A szöveges részeknél sajnos a program nem tudta értelmezni a következő karaktereket: ö, ő, ü, ű. Viszont rajtunk nem lehet kifogni, először megpróbáltuk átfogalmazni mondandónkat úgy, hogy ezek a betűk ne szerepeljenek benne... :) Több kevesebb sikerrel. Aztán feladtuk a harcot és ékezet nélkül vittük be a szöveget. engem ez a mai napig frusztrál, de nem volt más lehetőségünk ilyen keretek között.

Egyetértettünk abban, hogy mindenképpen a szülőket szeretnénk megszólítani, hiszen a projektünk célja nem csak az, hogy a fiataloknak egy "segédeszközt" mutassunk be, hanem az is, hogy ebbe a folyamatba a szülőket is bevonjuk, nekik is segítséget kívánunk nyújtani abban, hogyan tudnak aktívan és hatékonyan részt venni gyermekeik időbeosztásának tervezésében illetve ennek tanításában.

Íme a kész termék:

újítások II.

Zsófi bejegyzéséhez csatlakozva én is egy-két újításról írok, amit a Google fejlesztett ki.
Már egy jó ideje elérhető a GoogleChrome telefonra tölthető verziója is. Ez biztosítja a GoogleVoiceSearch funkciót is, ami ugyan az elején még nem működött pontosan, a sok különböző emberhang miatt, ám a fejlesztésnek köszönhetően a saját hangunkra állíthatjuk be a keresőt. Ezzel egy teljesen személyre szabható funkciót kínál a Google, amely az univerzális tervezés fogalmát is tökéletesen kimeríti. Arról nem találtam információt, hogy ez az opció már magyar nyelven is elérhető e, de angolul már mindenképp és az amerikai cég ígérte is a többi nyelvre való kiterjesztését. Továbbá mivel a Google gondosan figyel az adatvédelem betartására bármikor lehetőségünk van törölni a Google Account-unkból a rögzített hangmintánkat.
A GoogleMaps funkciói közül fontos újítás, hogy a térképen már az offline routing is biztosított, azaz ahhoz, hogy megtervezzük az utunkat szükséges internet hozzáférés, ám ha út közben újra kell terveznünk már nem szükséges online lenni. A GoogleTéképekkel már több mint 100 város 3D-s nézete is elérhető.

Továbbá az itt elérhető videó az IndoorGoogleMaps kis összefoglalója, amely sok segítséget nyújthat épületeken belüli tájékozódáshoz, legyen az reptér, bevásárlóközpont, múzeum, kórház....
Ez egyelőre csak az USA-ban és Japánban elérhető, de reméljük mihamarabb biztosítják használatát Magyarországon is, mert rendkívül hasznosak lehetnek. 

Megújuló google alkalmazások

Sziasztok!

A minap hallottam a rádióban, hogy a Google Maps megújul ( Letölthető verzió a linken! ). Szerintem nagyon hasznos ez az új funkció, és ha egy picit kreatívak vagyunk, akkor az órákat is fel tudjuk dobni egy picit, nomeg a srácokat, egy- egy izgalmas feladattal. :)  Legalábbis én mindenféleképpen így csinálnám, mielőtt megtanítanám nekik kezelni.

http://www.terkepek.com/terkepek/google-maps